科学衔接 “幼”见成长 ——崂山区第二实验幼儿园大班幼小衔接活动（三）

正如虞永平教授所说，幼小衔接不是一蹴而就的事情，而是需要我们以儿童视角出发、多方参与的持续过程。为贯彻落实《幼儿园入学准备教育指导要点》和《青岛市幼儿园与小学科学衔接实验方案》的精神，循序渐进地帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备，科学、快乐、平稳地从幼儿园过渡到小学，我园开展了一系列幼小衔接专题活动。

“悦”读时光 快乐成长
幼儿前阅读是指学前幼儿在成人提供的学习书面语言环境中,通过图书、绘画、表征等多种形式了解图片、文字、符号所表达的意义,逐步学习阅读书面语言,尝试用文字符号表达自己认识的能力。
通过组织开展形式多样的阅读活动，让更多的幼儿参与阅读、爱上阅读，激发他们的前阅读的兴趣及语言表达表现的能力。
图书推荐
只有孩子自己喜欢的书才能激发幼儿阅读的兴趣，大班孩子仍以直观形象思维为主，喜欢画面精美、内容有趣的图书，老师也会根据孩子的这些年龄特点和主题的实施推进，给家长推荐不同的图书。

自制图书
孩子和同伴间相互合作，共同制作我喜欢的图书，每个孩子都在相互表述和表征的过程中体验到成功的喜悦，用精美的自制图书留存下美好的记忆。

朗诵比赛
为了拓宽幼儿视野，丰富幼儿感知，提高幼儿对语言的感受能力和表达能力，举办了朗诵比赛，为他们提供一个展现自我的舞台。

天气播报
为了锻炼孩子们的语言表达能力,让他们勇于表现自我,同时了解天气知识，懂得自我保护，及时增减衣物，我们开展了天气播报活动，孩子们在活动中得到了一个锻炼自我、展示自我的平台，还增强了对天气变化的感知能力。

猜灯谜
孩子们将有自制图案、符号的特殊灯谜藏于花灯内，跟小伙伴一起解读灯谜，感受符号阅读和传统习俗结合的新奇、有趣。

“趣”游戏 聚焦专注力
《幼儿园入学准备教育指导要点》强调了关于学习方面的准备，其中之一即“专注力”，培养幼儿认真专注的习惯，有助于幼儿入学后更好地胜任新的学习任务，且受益终身。孩子们在一日生活各个环节，积极参与丰富多彩的专注力活动。
专注游戏
游戏是孩子学习的主要方式，孩子在游戏的过程中能够发展自己的兴趣，全身心地投入其中，从而促进专注力的发展。根据幼儿的兴趣需要，我们在区域游戏中投放了多米诺骨牌、动物牌、拼插玩具等游戏材料，引导孩子们开展釜底抽薪、动物对对碰等游戏。在游戏过程中，通过提升游戏难度，丰富游戏内容，促进幼儿专注力的发展。

釜底抽薪
3片积木为一层，互相交叉堆叠层块，规则地堆放成16层的塔柱状，幼儿轮流抽取积木，能够将积木抽取出来而不使它翻倒的人为胜者。

动物对对碰
每位幼儿各出一张牌，每张牌上8个不同的小动物，两两牌对比，幼儿在短时间内快速找出两张牌中共同的小动物。

随着春天主题内容的开展，我们组织幼儿开展户外写生，绘画我眼中的春天，在区角游戏中用毛根等材料制作小蜗牛、小蝴蝶等富有童趣的手工作品，引导幼儿提升动手能力、发散思维，进而促进幼儿专注力的发展。

户外自主游戏当属孩子们的最爱，在游戏中我们大胆放手，把游戏还给幼儿。孩子们和安吉桶、攀爬架、轮胎等等器械在一起，每天都在发生着新的故事。渐渐地，孩子们在游戏中更加专注，安全意识也逐步增强。

专注阅读
幼儿在欣赏文学作品时，能提高专注力。我们在图书区投放相关主题图书，孩子喜欢的图书、安静的阅读环境、固定的阅读时间、读书交流等，都是帮助幼儿学会专注阅读的好方法。根据孩子们的兴趣，我们在班级里开展了“成语故事大王”活动，孩子们把自己的所见所得分享给小伙伴。瞧，小观众们听得多专注。

专注倾听
倾听是非常重要的学习品质，良好的倾听习惯可以提高孩子专注力、自控力，为顺利进入小学打下坚实基础。在一日生活的各个环节，我们利用碎片时间组织幼儿玩词语首尾接龙、听词做动作、说相反等小游戏，在拓展幼儿词汇量的同时也进一步培养幼儿养成良好的倾听习惯。

“绘”书写，“慧”成长
幼儿园的“前书写”活动是通往幼儿正式书写的桥梁，为幼儿进入小学阶段的正式书写打下坚实的基础。
我身边的汉字
活动室是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。通过将“有趣的汉字”融入环境创设中，潜移默化的引导幼儿去指认、观察，激发幼儿对汉字及数字的兴趣。在与幼儿共同布置的班级环境中，引导孩子们共同讨论、发现。

我是小小安全员

提高自我安全意识是始终贯彻孩子们一日生活。引导幼儿拿起画笔，发现生活中存在的安全隐患，并用表征的方式制作安全警示牌。

我的游戏故事
书写可以帮助幼儿了解文字和语言在日常生活中的实际应用，并获得一些初步的书写技能，萌发对书写的兴趣，对文字的敏感。通过引导幼儿绘制“区角计划”“区角小结”，使他们用能够理解的符号来表达自己想说的话。

线描小世界
线条绘画一直贯彻在幼儿的美术活动中，孩子们对于各种不同的线条组合非常感兴趣。孩子们在和线条做游戏，与线条对话的同时，也锻炼小肌肉群的发展。

幼儿园到小学不是翻山越岭，也而是童年生活的一种自然延伸和过渡。让我们行动起来，帮助孩子们逐渐适应角色的转变，让幼小衔接的过程更加科学、自然。

来源：中国校园在线 JYJ69211 审发：陈晓红