杭州市大关苑实验第二幼儿园开展“雨”主题活动

大自然、大社会都是活教材。同时，《幼儿园教育指导纲要》也指出，教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择以幼儿感兴趣的事物和问题为出发点。幼儿喜欢大自然，并且对周围的很多事情和自然现象感兴趣，成年人要善于发现和保护孩子的好奇心。

“黄梅时节家家雨”，2023年6月，杭州的梅雨季节如期而至。连续几天的雨让孩子们十分困扰，孩子们渴望地站在玻璃门内，看着户外的玩具愁眉苦脸且自言自语道：“怎么老下雨，我们什么时候才可以出去玩啊？”孩子们的话点醒了我。是啊，雨天，可以怎么玩？

一场雨的探秘之旅就此起航！

雨是怎么来的？

孩子们看着漫天的小雨，产生了无尽的思考：这么多的雨水是从哪里来的呢？天上为什么会掉水珠呢？于是孩子们七嘴八舌的谈论了起来，有的说是从天上来，有的说从云朵里来，还有的说从河水里来的。

雨到底怎么来呢？让我们一探究竟吧！

1.地面的水经过太阳的蒸发成为水蒸气。

2.水蒸气上升到一定高度之后，在高空中遇到冷空气转变成为小水滴。

3.小水滴聚集之后形成了云朵。

4.小水滴在云朵里相互碰撞形成了大水滴。

5.当大水滴聚集越来越多，重量越来越重时，空气承受不住它们的重量。

6.水滴就从云朵掉落下来，形成了雨。

一说起雨，孩子们最开心的就是可以玩水啦！

一、玩“雨”前的准备

玩“雨”前，我们需要做好玩游戏的准备。到底需要哪些东西呢？小朋友们兴奋地讨论了起来，“需要水桶”“需要雨披”“需要雨鞋”等等……那我们有了这些材料，我们还需要准备什么呢？我们可以一起出谋划策，我们可以在下雨天玩哪些游戏，请孩子们用自己稚嫩的画笔画了出来。

二、“雨”的初体验

雨滴落在了幼儿园的帐篷上，落在了小草上，落在滑滑梯上，落在水池里。小朋友们跟随着雨滴的脚步，走近了它们。

孩子们见到雨飞奔了起来，在独木桥的边上找到了一处一大片的水坑，开心的跳了起来，水花在空中四溅，空气中都弥漫着快乐的味道。有的孩子仰着头用小嘴在尝接雨滴，想尝尝雨滴的味道，有的孩子在用小手接雨滴，有的小朋友在快乐的踩着水坑。每个人都洋溢着幸福的笑脸。你瞧，即使是下雨天，他们也可以很开心！

三、“雨”的再体验

“老师，我们想要留住小雨滴，我们想一直玩可以有水坑玩！”有孩子提出了新问题。那我们就一起来探索该怎么样留住小雨滴吧！首先是工具，我们该利用哪些工具才能留住小雨滴呢？有的小朋友说用盆，有的说用水杯，有的说用奶粉罐，还有的小朋友想起了娃娃家的锅，孩子们都在班级内找到了各种各样自己认为合适的工具，孩子们跑到户外开始收集雨滴。

有的孩子发现小车的后备箱里积满了水，就直接用容器伸进去留水“这样收集得又快又多，比举着容易多了。”于是大家纷纷开始寻找有积水的地方。有人从大水坑里收集到了水；有人在轮胎里收集到了水，大家不亦乐乎地收集着……忙碌了好久，大家的容器里雨水越来越多，于是我们决定把雨水一起倒进“浴盆”里，但在倒入大“浴盆”后，问题又来了，有人提出:“那么多的雨水进大盆里怎么变少了呢？”孩子们还搞不懂这个问题，不过这并不影响孩子们接雨水的乐趣。

孩子们在举着容器收集雨水的过程中发现了一个问题，有人的杯子里收集的水多，有人收集的比较少。他们把这些容器进行了比较、猜测：铁罐很大，所以接水多；纸杯很小，所以接水少。从而猜测“容器的大小影响了雨水的收集”。

同时孩子们发现铁罐的上面口很大，这个杯子的上面口很小。通过讨论，他们最终认为是容器口的大小影响了雨水收集的量，有孩子说“口”就像人的嘴巴一样，嘴巴大吃的东西多，嘴巴小吃的东西就少。

虞永平教授说过：“亲近自然是儿童天性的自然表露，也是儿童发展的重要推动力量。日月星辰、雨雪风霜、土石沙水、动物植物等等都是儿童乐意亲近的对象，也是儿童成长不可缺少的环境资源。”下雨的日子里我们一起发现雨滴的秘密、收集雨水、雨中嬉戏，我们一起观察比较、实验探究，我们一起讨论分享、起回顾交流。原来下雨的日子也可以这么快乐！生活中充满了丰富的资源和无限可能性，我们的课程实践要从生活中来，在生活中进行，最终回归于生活。雨天里的故事还在继续……

来源：东方幼教中心 审发：陈晓红