“双减”背景下的大单元教学设计 ——烟台开发区大季家中心小学主题教研活动

“双减”的主阵地在学校，核心在课堂，关键在教师。为更好地提高课堂效能，促进教师专业化成长，真正做到减负增效，近日，大季家中心小学开展了以“‘双减’背景下的大单元教学设计”为主题的一系列教研活动。



9月6日，语文组邹晓云老师做了《大单元视角下的课堂教学设计》的理论汇报及案例剖析。以部编版四年级下册第六单元为例，通过对单元内容剖析、对照课标分析、学情分析等确立此单元的大主题为“成长的故事”，并规划为四类课型：古人学习成长故事（以文代文课）——勤学苦练车胤、李白《文言文二则》；战时儿童成长故事（精读赏析课）——责任与担当《小英雄雨来》；现代儿童成长故事（读写结合课）——《我们家的男子汉》；旧时儿童苦乐童年（整本书导读课）——《芦花鞋》。四种同主题不同类型的课程体现了大单元的整体化、结构化、关联性以及递进性，为开展素养为本的高站位的育人活动提供了理论支撑。



9月7日，数学组李艳杰老师以二年级上册整数除法部分作为研究内容，通过建立整数除法整体知识结构，结合单元内容分析、课标解析、学情分析等确立此单元的大概念为“计数单位个数的平均分”，并在单元大概念的统领下进行了单元整合，将《表内除法》与《有余数的除法》两个单元整合，把《相关链接》调整到了本单元的最后一课时作为巩固与提升，并增加了一课时《整理与复习》，使得学习内容更系统，更有利于学生发现知识间的内在联系，对知识有更系统的认识。同时，教师也将评价活动镶嵌在教与学的过程中，成为教与学的有机组成部分，实现“学—评—教”一体化设计与实施。

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9月8日，英语组尹小花老师以鲁科版四上U4《Seasons》为例，从设计的背景、如何基于英语学科大观念整体设计单元教学、如何基于英语学科大观念设计和实施单元教学活动、如何基于英语学科大观念开展单元整体教学和大单元教学的实践感悟五方面展开汇报，深入细致的探索了如何设计和开展大单元教学，从而引导学生实现从归纳、概括到迁移的提升跨越，由浅入深地整体推进单元整体教学。

本次教研活动拉开了大季家中心小学本学期“学评教一体化的深度课堂”大单元教学研究的序幕。在“双减”的背景下，教师们必须更新观念，从大单元视域下进行教学设计，走向引领学生深度学习、以学科核心素养为导向的单元整体教学，将课内提质作为落实“双减”工程的重中之重，打造有生成、有生长、有生命的同生课堂！



作者|丛秀文 季良
责编|吕言鑫 马雪鹏

来源：中国校园在线 JYJ61128 审发：陈晓红