名师工作室（77）：情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究主题研讨活动心得

情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究主题研讨活动心得
李集小学 张文倩
为了进一步推动2022版语文课程标准新理念在课堂教学中落地生根，促进课程与课堂改革的深入实施，探讨以“指向学习力提升”为核心目标的阅读与作文教学的实施路径、策略与方法。我以线上的方式参与了“情趣兼备，道术共存——指向学习力提升的阅读与作文教学实践研究”主题研讨活动。
首先由南京市金陵小学的王娇娇老师执教了一节精彩的习作示范课《形形色色的人》，本节课的重难点在于把一个人的特点写具体，在落实重难点的过程中王老师展现了她优秀的教学策略与方法，她步步引导孩子们找到人的一个特点，再让孩子们发散思维把这一个特点写生动、具体。就在完善的过程中孩子们自发用上了心理、动作等细节描写，将人物描写这一大难题解决后王老师又围绕作文结构理除了文章大纲。至此一篇习作就呈现在我们眼前。孩子在合作、讨论、师生交流的过程中学的愉快轻松，这无疑是一次高质量的示范课。
随后王老师在《给习作一个完整有生命的形式》的主题讲座提出：阅读，首先老师也要去读，接着进行阅读分享会拉近学生距离，最后在批改学生的习作时，试着有要求的放手让学生去做，由此可以锻炼孩子鉴赏好词好句的能力。
随后，京市金陵小学的潘保翠老师在《牧养式阅读课堂模型建构策略运用》的专题讲座中提出了一个新颖的观点。以牧养为喻，把阅读训练寓于课堂活动之中，让学生读有所思，读有所疑。让我对阅读教学又有了新的理解。
最后，南京市金陵小学的唐玉华老师在《谈阅读策略在整本书指导中的运用》的讲座中提到：在阅读的过程中，学生没有用来帮助自己理解得更好的方法，常常只会认宇，读不出句子或文章所说的意义。对此，唐老师提出三点建议：1、做好每学期阅读计划。2、在阅读学习中教策略。3、上好整本书阅读分享课。唐老师提出的问题可谓是一针见血，我们在带领孩子么整体阅读的时候往往在意读的数量、速度，往往忽视他们是否真正获得了快乐，如果没有解决问题的方法那么每次阅读对他们来说就是抄写词句的枯燥任务。所以，作为一个语文学习任务群，上好整本书阅读课至关重要。

来源：中国校园在线 JYJ60101 审发：陈晓红